מיכל בר

כיום ישנה הבנה, כי לאנשים עם מש“ה צרכים דומים לאלה של אנשים ללא מוגבלות, לקרבה, אהבה, קשר אינטימי, ביטוי וסיפוק מיני, הכרה בזכויותיהם לקבלת החלטות בכל הנוגע למיניותם, חינוך מיני-חברתי מותאם, תנאים לפרטיות וביטוי מיני באופן מכובד, כמו גם הגנה מפני מצבי ניצול. 
מאמר זה כולל התייחסות היסטורית לעמדות ביחס לחיבור שבין מיניות ומוגבלות שכלית, סקירה קצרה של נקודות משמעותיות בתהליך ההתפתחות פסיכו-סקסואלית וחשיבות הסביבה בתהליך, התערבות מערכתית ומשמעות החינוך המיני-חברתי.
מאת רונית ארגמן, MSW, מנהלת מכון ארגמן.

אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) נמצאים בסיכון גבוה למכלול מצבי הניצול והפגיעה, כולל פגיעה מינית, בהשוואה לאוכלוסייה ללא מוגבלות. מעבר למצבי ניצול ופגיעה מינית מדווח על חוויות חיים שליליות מרובות וטראומות נוספות וכן טראומה ראשונית של עצם קיום המוגבלות. מול נתונים קשים אלו קיים חוסר בהערכת והבנת תופעות אלו לעומק, חוסר בכלים מותאמים לאיתור והערכת טראומות ודרכי טיפול לאוכלוסייה זו. בפרק מודגשת חשיבות התערבות מערכתית ופרטנית במצבי טראומה בכלל ובמצבי פגיעה מינית בפרט, תוך התאמת דרכי ההתערבות לאפיוני האוכלוסייה.מאת רונית ארגמן, MSW, מנהלת מכון ארגמן

התייחסות בריאה למיניות האדם קשורה בהבנת תהליכי ההתפתחות הנורמטיביים של האדם, וביצירת שיח ותקשורת ישירה העושה שימוש במונחים המתאימים. לכן חשוב להכיר את המונחים ואת ההגדרות של כל אחד מהמונחים. מאת רונית ארגמן, MSW, מנהלת מכון ארגמן
המאמר לקוח מתוך החוברת מיניות וזוגיות בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית קרן שלם

עבריינות מינית והתנהגות מינית מוגברת הן תופעות מורכבות של התנהגויות מיניות בעייתיות בעלות השלכות שליליות משמעותיות על האדם וסביבתו. תופעת העבריינות המינית היא אוניברסלית וכולת מגוון התנהגויות מיניות, המתבצעות בניגוד לחוק והטרוגניות מבחינת איפיוני הפוגע, המוטיבציה להתנהגות, אפיוני ההתנהגות הפוגעת והקורבנות.

מאמר זה סוקר את מאפייני ההתפתחות - הפסיכו סקסואלית של אנשים עם אוטיזם וליקויים בתקשורת, מהותו של החינוך המיני-חברתי, תפקידו של ההורה בחינוך המיני- חברתי והתייחסות למספר נושאי בסיס רלוונטיים להדרכת ההורים. מאת רונית ארגמן, MSW, מנהלת מכון ארגמן